Функционирование звуков в тексте

Аспекты изучения звуков речи. Звук речи можно рассмотреть с трех сторон. С одной стороны, звук речи — это просто звук окружающего нас мира, такой же, как музыкальная нота или шум мотора; то есть его можно характеризовать со стороны его физических свойств — сила звука, высота тона, тембр и пр.

Этот аспект рассмотрения является акустическим. Этот аспект рассмотрения мы назовем артикуляционным. Поэтому чисто фонетическую характеристику того или иного звука называют еще и артикуляционно-акустической, чтобы подчеркнуть отличие от чисто языковых, системных аспектов звука.

Но даже в отвлечении от функциональных свойств звука, от роли его в слове, в потоке речи, на уровне акустики и артикуляции все же звук нельзя полностью отождествлять со звуками неязыковой природы. Функциональный уровень предполагает, какую роль и какое обусловленное место позицию занимает данный звук по отношению к соответствующим звукам. На этом уровне звук речи акустико-артикуляционный факт становится звуком языка системный факт — фонемой. Значимые признаки назовем релевантные существенные в данной системе.

Релевантные признаки в принципе общие для всех языков, а вот набор ДП и ИП зависит уже от конкретной системы один и тот же признак может быть интегральным в русском, и дифференциальным — в немецком умляут. Именно по набору ДП в языке и строятся принципы классификации звуков. Комплексы артикуляционных движений и их определенный акустический эффект, формирующие звуковую оболочку значимых единиц речи.

Звуки речи образуются в результате произносительной деятельности человека и воспринимаются слуховой системой человека. Звук речи отличается от других речевых единиц, сегментов речевой цепи, выделяемых из речевого потока, таких, как фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, поскольку выделяется на иных основаниях. В потоке речи звук зависит от своего положения по отношению к ударению, подвергается влиянию, воздействию соседних звуков и сам, в свою очередь, влияет на них. Таким образом, выделение звука из звуковой последовательности не может быть произведено на артикуляционно-акустических основаниях, поскольку при произнесении одного звука например, согласного наблюдаются и артикуляционные движения, свойственные соседнему звуку например, гласному , а на протяжении этого гласного происходит постепенная перестройка артикуляции от предшествующего согласного.

Границы между соседними звуками речи, следующими друг за другом в речевой последовательности, не выражены акустически достаточно четко. При анализе записи акустического сигнала, соответствующего определенному слову, можно провести границы между звуками, лишь зная фонемный состав этого слова. Тем самым звук не может быть выделен путем сегментации речевого потока и не является произносительной единицей. Описание артикуляционно-акустических особенностей отдельных звуков условно, так как минимальной произносительной единицей является слог.

Звук выделяется из состава слога на основании наших фонологических представлений, представлений о фонемном составе данного слога, слова. Звуки речи могут изучаться в трех аспектах: Артикуляционно каждый звук речи образуется в результате сложных движений произносительных органов, сближение которых называется фокусом.

Шумовые источники являются или 1 импульсными лат. Каждый звук речи образуется при участии от одного до нескольких источников. Например, гласные образуются при участии только голосового источника, звонкие взрывные согласные — при участии голосового и импульсного источника импульс возникает при резком раскрытии смычки.

Акустически звуки речи, как и всякие другие звуки, могут быть определены как колебательные движения, передаваемые воздушной средой. Акустические свойства звуков зависят не только от характеристик источника, но и от размера и формы надгортанных полостей, играющих роль резонаторов: Звуки речи — это сложные акустические образования, возникающие в результате наложения акустических характеристик надгортанных полостей на акустические характеристики источников звука. Высота звука — это частота, количество колебаний в единицу времени.

Для измерения частоты звука определяют, сколько колебательных движений производит источник звука в одну секунду. Частота измеряется в герцах Гц. Человеческое ухо способно воспринимать звуки в диапазоне от 16 до Гц. Звуки с малой частотой воспринимаются как низкие, с большой частотой — как высокие. Сила, или интенсивность звука определяется амплитудой колебательных движений. Колебательное движение вызывает последовательное сгущение и разрежение воздуха, то есть изменение воздушного давления по сравнению с атмосферным — увеличение или уменьшение его.

Звуковое давление, как и всякое давление, измеряется силой, действующей на единицу площади. За единицу измерения силы звука принят децибел — дБ. Сила звука с точки зрения восприятия слуховым аппаратом оценивается как громкость, которая определяется не только напряжением волны, но и высотой. Время звучания и длительность звука. Длительность звуков речи измеряют в тысячных долях секунды — миллисекундах Мс. Так, длительность ударного гласного [а] в слове сад, произнесенном в нормальном темпе, составляет приблизительно мс, длительность первого гласного в слове сады — мс, длительность второго предударного [а] в слове садовод — около 50 мс.

Опытным путем доказано, что человеческое ухо может замечать очень тонкие различия в длительности звуков. Установлена так называемая постоянная времени человеческого слуха. Спектр звука — совокупность тонов формант, образующих определенный звук речи. Звуки возникают в результате простых или сложных колебаний. Струна в состоянии колебания дает самую низкую частоту. Эта частота называется основной частотой или частотой источника. Колеблющиеся части пережатой пополам струны дают звук в два раза выше основного тона: Практически струна совершает не только колебания с основной частотой, но и с частотой в несколько раз более высокой, чем основная частота.

Образующиеся в результате этих колебаний тоны называются обертонами или гармониками основного тона. Их основное свойство в том, что частота их всегда в кратное число раз выше частоты основного тона, а интенсивность тем слабее, чем выше частота.

Обертон, добавочный тон, более высокий по сравнению с основным тоном, определяет тембр звука речи. Речеобразующий тракт может рассматриваться как система акустических резонаторов, в которых могут усиливаться или подавляться отдельные составляющие звука. При этом формируются индивидуальные акустические различия отдельных звуков. Объем воздуха в полом теле имеет всегда собственные частотные характеристики, то есть собственную частоту колебаний.

Если к этому полому телу поднести какое-либо звучащее тело, частота колебаний которого совпадает с его собственной частотой, то громкость звука увеличится, поскольку воздух, заключенный в этот объем, начинает колебаться с собственной частотой и усиливает громкость звука. Именно такое полое тело называют обычно резонатором. Собственная частота резонатора может совпадать или с частотой источника звука или же с каким-нибудь из обертонов.

Те тоны звука, которые получают наибольшее усиление благодаря влиянию резонаторов, и называются формантами звука. Тембр звука — особенности звучания, которые определяются формантной структурой данного звука, то есть числом формант и их частотой например, гласные различаются по тембру. С понятием тембра также связывают представление о какой-то специфической окраске звука разный тембр у одного и того же гласного, произносимого с различной частотой основного тона. Колебательные движения, дающие звуковую волну, обычно бывают сложными, то есть состоят из основного и нескольких добавочных тонов — парциальных тонов, или обертонов.

От количества этих обертонов и их соотношения по высоте и силе с основным тоном и зависит та окраска звука, которая называется тембром. Тембр звука — это окраска звука речи, создаваемая обертонами, их соотношением с основным тоном:. В фонологическом аспекте звук изучается в фонологии как представитель определенной фонемы. Данный аспект называется по-другому социальным, лингвистическим, поскольку благодаря фонемам язык выполняет социальные функции, являясь средством общения, и тем самым объектом лингвистики.

Уровень языка, распознающий фонемы — системный, функциональный — называется фонологией. Это связано с двойственной природой звукового потока: Причем, у них разные задачи: В этой сложной диалектике и складывается фонема как единство противоречивых тенденций. Кратчайшая линейно выделяемая языковая единица, представленная в речи рядом чередующихся звуков, обусловленных фонетическими позициями, и служащая для отождествления и различения слов и морфем.

В отечественной лингвистике данный термин впервые употребил один из представителей Казанской лингвистической школы Н. Бодуэна де Куртенэ, который в году высказывал мысль о несовпадении физических и функциональных свойств звуков и делил фонетику на две части теперь фонетика и фонология.

Фонемы существуют в языковом сознании как единые комплексы звуков. Фонема характеризуется набором системных признаков, которые выявляются в оппозиции — центральном понятии для любой системы, особенно для фонологической. Это и есть оппозиция — минимально значимое для данной системе противопоставление. В оппозициях выявляются дифференциальные признаки звука: Набор ДП и составляет фонему.

Функционирование звуков языка в тексте

В сильной позиции у фонемы актуальны все ее ДП — и максимально выполняется функция смыслоразличения. Совпадение в оппозиции утрата противопоставления по одному или всем признакам — нейтрализация ДП.

В крайних случаях фонема просто исчезает до нуля значимый ноль в системе: Набор ДП также зависит от системы и исторически изменчив в разных системах по-разному. Но главное — что не всякое реально перцептивно существующее различие значимо системно, то есть составляет ДП. В фонологии между соотносимыми единицами возможно два типа отношений. Отношения свободного выбора, свободного варьирования только такие отношения и образуют дифференциальные признаки. Такое отношение называется комплементарностью, облигаторностью, или дополнительной дистрибуцией.

Причем, это не потому, что трудно различить А и яА а А и О? В том, что русский случай — возможна мягкость в самотоятельной позиции, противопоставляющая по смыслу и не зависимая от фонетических законов и позиций РЯБ—РЯБЬ , в немецком невозможная а в немецком, напротив, возможно я ябер.

Поэтому редуцированность и ударность, хоть и являются перцептивно различаемыми признаками, не являются ДП. Дело в том, что в нашем сознании каждый звук представлен не точкой, а зоной рассеивания, и все видоизменения, находящиеся в пределах этой зоны, воспринимаются как один звук. Но это — работа по распознаванию артикуляционно-акустических свойств реальности звучащей речи , которую можно назвать перцептивностью восприимчивость.

Это — уровень фонетики, собственно звука. Но наше сознание действует и на другом этаже второй уровень отождествления. Оно отождествляет как одинаковые сущности и звуки, разные в артикуляционно-акустическом плане, если их различия поддерживаются единством словоформы, где они употребляются, в нашем сознании, и если их различия связаны с повторяющимися для нас, ожидаемыми типовыми условиями произнесения.

Значит, это — варианты одной фонемы. Это более высокий уровень распознавания — где участвует смысл. Его можно назвать сигнификативностью significare — лат. Сигнификативность как бы поглощает перцептивность, обобщает ее. Поскольку это зависит от функции звука в потоке речи — его называют еще функциональным. Отсюда две основных функции фонемы. Стол с 4 ножками, с тремя, с двумя, с одной — сохраняет свойства стола и не переходит в стул функция та же. Отождествление и смыслоразличение идет нелинейно, не в звуковом потоке, а в системе языка парадигматически.

Итак, фонема — функциональная единица речевого потока, представленная комплексом позиционно чередующихся звуков, объединенных единством функции перцептивной и сигнификативной. Важно понять, что фонема — это абстрактная единица, она отвлечена от конкретных звуковых реализаций, и нет такой субстанции в языке, которая, ткнув пальцем, может быть названа фонемой не линейная единица. Она — то общее, что есть в конкретных звуках СУЩНОСТЬ И ЯВЛЕНИЕ.

Учись учиться, не учась! Методические материалы для изучения теории бухгалтерского учета II. Нормы современного русского литературного языка II. Простейшие конструкции языка III. Функциональные стили современного русского языка IV. Но предоставляет возможность бесплатного использования.

Есть нарушение авторского права? Звук как фонетическая единица.